1、　　作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的人教版高一地理教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

2、　　教学重点

3、　　城市区位选择的影响因素。

(资料图片)

4、　　城市土地利用类型及其分布特点。

5、　　城市功能分区。

6、　　中心地服务范围的特点及其商品等级和服务等级的关系。

7、　　教学难点城市功能分区和空间结构。

8、　　中心地理论。

9、　　教具准备课件、投影仪、补充图片。

10、　　知识与技能

11、　　明确影响城市区位选择的主要因素。

12、　　了解城市土地利用类型，掌握其分布特征。

13、　　了解影响城市功能分区的主要因素，并理解经济发展水平、交通状况在城市功能分区形成中的重要性。

14、　　了解中心地的概念，掌握其数量与城镇规模的关系，并理解中心地理论。

15、　　过程与方法

16、　　通过探讨，使学生学会分析城市分区及其土地利用情况的方法。

17、　　利用个案分析，归纳城市功能分区划分依据和研究过程。

18、　　理论联系实际，促进对“中心地”理论的理解。

19、　　情感态度与价值观

20、　　通过学习本节内容，明确城市区位选择、城市功能分区的必要性和必然性，提高理论联系实际的能力。

21、　　初步树立“人与自然和谐发展”“以人为本”的城市空间结构思想。

22、　　教学过程

23、　　第1课时

24、　　导入新课

25、　　课件展示：

26、　　“不同聚落的景观图”

27、　　师请学生观察城市与乡村的区别，并回答城市与乡村有何区别。

28、　　生(回答)城市是人口达到一定规模，主要从事非农业产业活动的居民聚居地，是一定地域的社会、经济、文化中心。与乡学%科网村相比，城市具有人口和产业活动密集、生产效率和经济效益比较高、交通运输和信息交流相对发达的特点。

29、　　师(承转)为什么世界上有的地方城市多，有的地方城市少?一个城市为什么建在这里，而不建在那里?要回答这两个问题，就必须了解城市的区位因素。

30、　　板书：一、城市区位分析

31、　　推进新课

32、　　师什么是城市区位?

33、　　生城市区位是指城市与外部自然的、社会的和经济的事物间构成的空间关系。

34、　　师(激励性评价)从概念中可以看出，城市区位的选择既受自然地理因素的影响，也受社会经济因素的影响。因此，城市区位既有自然地理区位，也有经济地理区位。什么是城市的自然地理区位呢?

35、　　生城市的自然地理区位是指城市与周围的山脉、河流、湖泊、海洋等自然地理事物的空间关系。

36、　　师(进行激励性评价后，利用多媒体课件，展示下列图片。)这些城市的形成和发展与自然地理区位有哪些关系?

37、　　(图二)重庆位置示意(图三)

38、　　[合作探究]

39、　　学生分为两组，一组讨论探究(图一)、(图二)，二组讨论探究(图三)，讨论后回答。

40、　　一组：为什么在大河入海口处，在优良的海港和河流附近，在干流与支流交汇处，有利于形成比较大的城市?

41、　　二组：为什么在临近河流、湖泊和海洋的地方，有利于形成城市?

42、　　师(激励性评价后，精讲)从图中，我们观察到河流、湖泊、海洋等自然地理事物对

43、　　城市区位选择有很大影响，另外，在水源条件较好的山前平原，在荒漠地区的绿洲，也有利于形成城市，而且，由于自然地理过程通常是很缓慢的，因此自然地理区位对于城市的影响是相对稳定的。学习了影响城市区位选择的`自然因素，请同学们来完成下列探究题。

44、　　世界上的城市，特别是大城市，为什么主要分布在气温适中的中低纬度地带?在河口三角洲，为什么城市会相对密集?在滨海地区、平原地区、低海拔的河谷地区，为什么城市会比较多?请谈一谈出现上述现象的原因。

45、　　资源库生(合作讨论，探究后回答)因为在中低纬度地区，既有适度的降水，又有适中的气温，所以世界上的城市，特别是大城市主要分布在气温适中的中低纬度地带。河口三角洲，由于肥沃的土壤和便利的灌溉条件，自古以来就是农业生产的先进地带。滨海地区、平原地区、低海拔的河谷地区，地形平坦，土壤肥沃，便于农耕，且利于交通联系和节省建筑投资，是人口集中分布的地区，也是城市发育的理想地理区位。

46、　　资源库(承转)以上举例，分析的是影响城市区位的自然地理因素，下面我们再来学习城市的经济区位。

47、　　师(提问)什么是城市的经济地理区位?

48、　　生(读书后回答)城市的经济地理区位是指城市与周围经济事物的空间关系。

49、　　师请同学们观察图片并思考：武汉与攀枝花的形成与经济地理区位有哪些关系?

50、　　课件展示：

51、　　生(合作探究后回答)武汉位于京广线上，并有汉丹线、武大线等经过，因此，铁路交通很发达。武汉位于长江与汉江汇合处，水路交通很发达。攀枝花的兴起是随着攀枝花铁矿的开采而发展起来的。

52、　　师(评价后提出)除了铁路、工矿企业外，城市的经济地理区位还受哪些经济事物的影响呢?

53、　　生(阅读教材后回答)还有港口、城市、商品、农业基地等经济事物。

54、　　师(继续提出问题)这些经济事物对城市经济地理区位的影响是否有变化呢?

55、　　课件展示：

56、　　图片“株洲城市的发展图”

57、　　师分析讨论哪一要素的变化对株洲的分布及发展带来了很大影响?

58、　　生交通线的变化。

59、　　师(评价后指出)这说明城市经济地理区位并不是一成不变的，它随着生产力的发展、交通运输条件的改善和经济空间格局的变化而改变。

60、　　师城市区位除了自然地理区位和经济地理区位外，还有什么样的区位呢?请同学们阅读教材P28活动材料，并讨论一个城市的地理区位应从哪些方面进行分析。

61、　　[合作探究]

62、　　生城市区位还包括政治文化地理区位，分析城市的地理区位，应从自然，社会经济、政治、文化等多方面来分析。

63、　　师(承转)掌握了影响城市区位选择的因素，受这些因素的影响，城镇的空间布局有何特点呢?

64、　　生(阅读教材后回答)

65、　　师(精讲总结)城镇空间分布具有以下特点：(1)人口密集地区城镇数量较多，并在其人流、物流的集聚部位形成较大的城市。(2)沿河、沿湖、沿海地区城镇较多，在两条河流交汇处或大的河流入海处，往往会形成比较大的城市。(3)在交通运输枢纽处，比如两条或多条铁路交会处、铁路干线与公路干线交会处、两条或多条公路交会处，也会形成比较大的城市。(4)在历史文化胜地、旅游地、大规模的商品集散地和边境口岸，都有可能形成比较大的城市

66、　　一、本节教材的地位和内容分析

67、　　本节课处于自然环境中的物质和能量交换最后一节，上承岩石圈和大气圈相关知识，主要内容涉及水圈，水既是自然地理环境主要组成要素之一，又对人类活动有着十分重要的影响，体现了地理学人地关系主线。

68、　　二、课程标准：

69、　　运用示意图,说出水循环的过程和主要环节,说明水循环地理意义。

70、　　三、课标解读

71、　　从本条标准的内容要求来看，重在引导学生了解水循环的过程和主要环节。水循环的过程是指水在陆地、海洋、大气之间的转变。水循环的环节是指实现水循环运动的途径，包括：蒸发(植物蒸腾)、水汽输送、降水、下渗、地表径流、地下径流等。

72、　　四、学情分析

73、　　高一学生普遍学习积极性较高，但水平层次不齐，地理知识基础相对薄弱。学生对地理知识的学习仍存在重识记而轻理解的倾向。

74、　　五、教学目标

75、　　(1)认知目标

76、　　使学生了解水循环的过程和主要环节.

77、　　使学生理解水循环地理意义.

78、　　(2)能力目标

79、　　学生学会读图，掌握读图方法，能绘制简单示意图，提高读图识图能力;

80、　　学生能运用水循环示意图解释相关地理现象。

81、　　(3)情感目标

82、　　使学生树立正确的资源观和环境观，养成节约用水的习惯.

83、　　六、重点难点分析

84、　　水循环的过程和主要环节。

85、　　水循环的意义。

86、　　七、教学方法分析

87、　　微课教学法、分层推进设问法、

88、　　八、学法指导分析

89、　　自主合作探究

90、　　九、教具准备及学具准备

91、　　多媒体课件

92、　　导学案

93、　　十、教学过程(节选)

94、　　教学活动

95、　　活动目标

96、　　师生活动

97、　　主要评价方式

98、　　参与式导入

99、　　创设情境，活跃课堂气氛;提高学生的人文素养。

100、　　(背景音乐)“风中有朵雨做的云”

101、　　让学生动手写出《假如我是》与水有关的诗歌，“即兴三两句”，并予以展示。

102、　　教师对学生进行激励性评价，引起学生兴趣。

103、　　观看微课自主学习

104、　　回顾旧知，并为下一环节的学习做好铺垫。

105、　　地球因为有水而显得与众不同，那么地球上的水按它们存在的位置和状态可以分为哪几种呢?学生带着问题观看微课视屏，得出结论：地球上的水可分为海洋水、陆地水、大气水和生物水。

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